摘要

本文聚焦于產(chǎn)教融合背景下，江西大唐人力資源集團有限公司與九江贛北電子工業(yè)學校的合作模式。通過剖析大唐人力18年人力資源服務經(jīng)驗及轉型升級需求，以及贛北電子工業(yè)學校28年職業(yè)教育歷程與發(fā)展現(xiàn)狀，探討雙方合作在促進職業(yè)教育發(fā)展、解決職校生就業(yè)等方面的意義與實踐路徑。研究發(fā)現(xiàn)，這種合作不僅能整合雙方優(yōu)勢資源，還能為職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供可借鑒的范例，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)的良性互動。

關鍵詞

產(chǎn)教融合；人力資源企業(yè)；職業(yè)學校；合作模式

一、引言

在經(jīng)濟轉型升級和職業(yè)教育改革的大背景下，產(chǎn)教融合成為提升職業(yè)教育質量、促進人才培養(yǎng)與市場需求對接的關鍵路徑。江西大唐人力資源集團有限公司深耕人力資源領域18年，積累了豐富的行業(yè)資源與企業(yè)合作經(jīng)驗；九江贛北電子工業(yè)學校自1997年創(chuàng)辦以來，在職業(yè)教育方面成果顯著。二者的合作，是人力資源企業(yè)與職業(yè)學校協(xié)同發(fā)展的一次積極探索，對于推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合具有重要的研究價值。

二、江西大唐人力資源集團有限公司發(fā)展概述

2.1 發(fā)展歷程與業(yè)務現(xiàn)狀

江西大唐人力資源集團有限公司成立于2008年，歷經(jīng)18年發(fā)展，已從單一的勞務派遣、人事外包業(yè)務，發(fā)展成為多元化、多業(yè)態(tài)、全維度的人力資源產(chǎn)業(yè)集群。業(yè)務涵蓋人力資源綜合服務、勞資管理咨詢服務、職業(yè)教育培訓服務、涉密檔案專項服務、現(xiàn)代園區(qū)托管服務等五大支柱產(chǎn)業(yè)，服務企業(yè)1000余家，覆蓋人群90000多人，客群廣泛分布于政府、教育、金融、電力、制造等各大民生領域。

2.2 轉型升級需求與戰(zhàn)略布局

隨著市場環(huán)境變化和行業(yè)競爭加劇，大唐人力面臨轉型升級壓力。在新經(jīng)濟時代，公司確立了新戰(zhàn)略轉型方向，秉持保護企業(yè)勞資安全的使命，以高科技產(chǎn)品和專家級服務為中國企業(yè)賦能，依托自研綜合業(yè)務集成系統(tǒng)，構建人力資源生態(tài)圈，致力于打造江西省首家人力資源垂直領域創(chuàng)新型服務平臺。其中，深化職業(yè)教育領域布局，成為其戰(zhàn)略轉型的重要方向之一。

三、九江贛北電子工業(yè)學校發(fā)展概述

3.1 辦學歷史與成就

九江贛北電子工業(yè)學校創(chuàng)辦于1997年，是經(jīng)九江市教育局批準的全日制中等職業(yè)技術學校。近30年辦學過程中，學校積淀了豐富先進的辦學管理經(jīng)驗，凝聚了大批優(yōu)秀人才。學校堅持“升學與就業(yè)”并重，取得了豐碩成果，先后榮獲“全國教育百強學?！薄敖魇∈痉吨械嚷殬I(yè)學校”等榮譽，在省、市中職學校職業(yè)技能競賽中多次獲獎。

3.2 專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式

學校設有無人機操控與維護、機電技術應用、計算機應用等9個專業(yè)，擁有總價值上千萬的實訓設備，能滿足學生實習、培訓需求。人才培養(yǎng)上，秉持“育人、崇德、成長、立業(yè)”理念，堅持以就業(yè)為導向、以學生為中心、以服務為宗旨，致力于培養(yǎng)“懂三門、會兩門、精一門”的復合型實用人才，歷年來學生就業(yè)率達98%以上。

四、雙方合作背景與動因

4.1 政策導向與行業(yè)趨勢

國家大力倡導產(chǎn)教融合、校企合作，出臺一系列政策鼓勵企業(yè)與職業(yè)學校深度合作，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。人力資源行業(yè)與職業(yè)教育的融合，是順應產(chǎn)業(yè)升級和人才需求結構變化的必然趨勢。

4.2 雙方優(yōu)勢互補需求

大唐人力在人力資源服務、企業(yè)資源和就業(yè)渠道方面具有優(yōu)勢；贛北電子工業(yè)學校在職業(yè)教育、人才培養(yǎng)和教學資源方面根基深厚。雙方合作可實現(xiàn)優(yōu)勢互補，大唐人力為學校提供就業(yè)崗位和企業(yè)需求信息，學校為大唐人力輸送專業(yè)人才，共同打造人才培養(yǎng)與就業(yè)服務的閉環(huán)。

五、合作模式與實踐

5.1 人才培養(yǎng)合作

5.1.1 專業(yè)共建

雙方共同調研市場需求，調整和優(yōu)化學校專業(yè)設置。例如，針對新興產(chǎn)業(yè)對數(shù)字化人才的需求，合作開設相關專業(yè)課程，融入企業(yè)實際項目案例，使教學內容更貼合市場需求。

5.1.2 訂單式培養(yǎng)

大唐人力根據(jù)合作企業(yè)人才需求，與學校簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議。學校按照企業(yè)標準制定教學計劃，企業(yè)參與教學過程，學生畢業(yè)后直接進入合作企業(yè)就業(yè)，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

5.2 就業(yè)服務合作

5.2.1 就業(yè)平臺搭建

大唐人力利用自身就業(yè)服務平臺，為贛北電子工業(yè)學校學生提供豐富的就業(yè)信息和崗位推薦。同時，通過舉辦校園招聘會、企業(yè)宣講會等活動，搭建學生與企業(yè)溝通橋梁。

5.2.2 就業(yè)指導與培訓

大唐人力派遣資深人力資源專家為學生提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃培訓，包括簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等內容，提升學生就業(yè)競爭力。

5.3 師資隊伍建設合作

5.3.1 企業(yè)專家進課堂

邀請大唐人力合作企業(yè)的技術骨干和管理人才擔任學校兼職教師，為學生傳授行業(yè)最新技術和實踐經(jīng)驗，充實學校師資力量，優(yōu)化師資結構。

5.3.2 教師企業(yè)實踐

學校選派專業(yè)教師到大唐人力或其合作企業(yè)進行實踐鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和技術發(fā)展狀況，提高教師實踐教學能力，促進教學與實踐的緊密結合。

六、合作成效與影響

6.1 對學生的影響

提高了學生的就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展前景，學生能夠獲得更符合自身專業(yè)和興趣的就業(yè)崗位，在企業(yè)中得到更好的職業(yè)發(fā)展機會。同時，通過企業(yè)參與教學過程，學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

6.2 對學校的影響

增強了學校的辦學實力和社會聲譽，提升了學校人才培養(yǎng)的針對性和實用性，促進了學校專業(yè)建設和課程改革。與企業(yè)的緊密合作，也為學校帶來了更多的教學資源和實踐機會，有助于提高學校的整體辦學水平。

6.3 對企業(yè)的影響

為企業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才供應渠道，滿足了企業(yè)對高素質技能人才的需求。通過參與人才培養(yǎng)過程，企業(yè)能夠更好地引導學生適應企業(yè)需求，減少新員工培訓成本，提高企業(yè)人力資源管理效率。

6.4 對區(qū)域經(jīng)濟的影響

促進了區(qū)域人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才支撐。雙方合作培養(yǎng)的專業(yè)人才，能夠更好地滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和轉型對人才的需求，推動區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展。

七、問題與挑戰(zhàn)

7.1 合作深度與持續(xù)性問題

盡管雙方在多個領域開展了合作，但部分合作項目仍停留在表面，深度融合不夠。如何建立長期穩(wěn)定的合作機制，確保合作的持續(xù)性和深入性，是需要解決的問題。

7.2 人才培養(yǎng)標準銜接問題

學校人才培養(yǎng)標準與企業(yè)實際需求之間可能存在一定差距，需要進一步加強溝通與協(xié)調，共同制定更加精準的人才培養(yǎng)標準，確保培養(yǎng)出的學生能夠滿足企業(yè)需求。

7.3 師資隊伍建設難題

在師資隊伍建設合作中，企業(yè)專家兼職授課的穩(wěn)定性和教學質量難以保證，學校教師到企業(yè)實踐的時間和效果也有待進一步提高。如何優(yōu)化師資隊伍建設合作模式，提高師資隊伍整體水平，是合作面臨的挑戰(zhàn)之一。

八、結論與展望

江西大唐人力資源集團有限公司與九江贛北電子工業(yè)學校的合作，是產(chǎn)教融合背景下人力資源企業(yè)與職業(yè)學校合作的有益嘗試。通過合作，雙方實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，在人才培養(yǎng)、就業(yè)服務、師資隊伍建設等方面取得了顯著成效，對學生、學校、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展都產(chǎn)生了積極影響。然而，合作過程中也面臨一些問題與挑戰(zhàn)，需要雙方進一步加強溝通與協(xié)作，不斷完善合作機制和模式。未來，隨著產(chǎn)教融合的深入推進，雙方有望在更多領域開展更深入的合作，為職業(yè)教育發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設做出更大貢獻，也為其他人力資源企業(yè)與職業(yè)學校的合作提供可借鑒的經(jīng)驗和范例。

（作者：李民）