中等職業(yè)學校作為職業(yè)教育體系的重要基礎，在落實“綱要”中需立足類型教育定位，聚焦技術技能人才培養(yǎng)，可以考慮從以下幾個維度踐行“綱要”。

一、堅持立德樹人根本任務

中等職業(yè)學校更要加強德育工作，弘揚勞模精神、勞動勞動精神、工匠精神，培養(yǎng)更多更好的大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

我的頭條里其他文章已多次闡述過，這里不再贅述。

二、強化職業(yè)類型教育特色

（一）深化產教融合機制

1.產教融合需要政府主導，企業(yè)參與，學校也要主動出擊，否則其融合就是一句空話。

2.推行“現(xiàn)代學徒制2.0”：與企業(yè)共建“校中廠”，實行“雙導師+項目工單”教學模式（如汽修專業(yè)與車企合作建立實景化4S店課堂、數(shù)控專業(yè)與相關企業(yè)建立磨料磨具實景課堂等）。

3.開發(fā)“產業(yè)需求圖譜”：聯(lián)合行業(yè)協(xié)會動態(tài)發(fā)布區(qū)域緊缺工種清單，動態(tài)調整專業(yè)設置（如增設智能制造設備運維、新能源充電樁檢修等新興專業(yè)）。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.實施“職業(yè)能力護照”或者是“學分銀行”制度：將1+X證書、技能大賽獲獎、企業(yè)實習評價等納入電子化成長檔案。

2.建立“技能大師工作室”：聘請大國工匠駐校帶徒，開展非遺技藝傳承項目（如陶瓷燒制、木作榫卯等傳統(tǒng)工藝課程）。

3.開展“校園工匠”選樹工作：在學校專業(yè)教師、學生中，按照選樹標準，評選“校園工匠”。

4.創(chuàng)設“魯班坊”：立足學校實際，以優(yōu)秀專業(yè)教師為基礎，成立“魯班坊”，帶動和引領專業(yè)建設、實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

5.以賽促教、以賽促學：建立師生技能競賽雙軌機制。

三、數(shù)字化開辟新賽道

（一）智慧實訓體系建設

1.建設“虛擬仿真實訓中心”：運用計算機、仿真模擬軟件、網絡等，實現(xiàn)虛擬實訓。我個人認為，它更多的是實景實訓的重要補充，一方面補充實訓設施設備不足，一方面補充實訓教師的不足。

2.搭建“云工場”：與行業(yè)企業(yè)合作，共享遠程設備操控平臺，實現(xiàn)異地實時操作數(shù)控機床、工業(yè)機器人等設備。

（二）個性化學習支持

1.部署“技能成長導航系統(tǒng)”：通過AI分析學生實操數(shù)據，推送個性化訓練方案（如焊接手法矯正建議、數(shù)控編程優(yōu)化策略）。

2.開發(fā)“職業(yè)素養(yǎng)測評APP”：通過情境模擬測評學生安全意識、團隊協(xié)作等職業(yè)關鍵能力。

四、完善終身教育體系

（一）職教貫通培養(yǎng)改革

1.職普貫通培養(yǎng)，需要政策支持，政府主導。

2.構建“中高本銜接直通車”：與高職院校聯(lián)合制定核心課程標準，試點中職-應用型本科“3+4”貫通培養(yǎng)。

3.設立“職教綜合高中班”：針對有升學意愿的學生提供文化課專項輔導，建立專業(yè)技能與理論知識銜接課程包。

（二）社會服務能力提升

1.開展“技能振興鄉(xiāng)村”行動：鄉(xiāng)村振興職教有為。面向新型職業(yè)農民開設短視頻電商運營、智慧農業(yè)設備操作等定制化培訓。

2.打造“社區(qū)技能服務站”：服務社區(qū)職教有為。開放學校實訓資源，為退役軍人、再就業(yè)人員提供夜間/周末技能培訓服務等。

3.社會服務也需要政策支持。

五、雙師型教師隊伍建設

（一）教師能力提升工程

1.實施“教師企業(yè)實踐工程”：要求專業(yè)教師每5年累計不少于6個月企業(yè)實踐，納入考核評優(yōu)評先職稱評聘等必要條件。

2.建立“技術技能創(chuàng)新團隊”：一是學校技術技能創(chuàng)新，推動教學改革，提升實訓效果、效率和質量；二是鼓勵教師帶隊承接企業(yè)技改項目，成果可折算為教學工作量。

3.實施“專業(yè)教師大比武工程”：目前市級以上專業(yè)教師大比武還不是很成熟，理論化嚴重，專業(yè)技能略顯單薄。但是學?？梢越Y合自身實訓條件情況，按照學年、學期計劃，組織學年、學期不同的大比武項目，實在鍛煉教師技能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

4.弘揚教育家精神：職教教師大有作為。

（二）建立激勵機制

1.設立“技術成果轉化獎”：對幫助企業(yè)解決技術難題的教師給予成果收益分成。

2.推行“企業(yè)特聘講師”制度：引進企業(yè)技術骨干駐校任教，享受教師職稱評審綠色通道。

六、服務國家戰(zhàn)略需求

（一）新興領域人才培養(yǎng)

1.開設“戰(zhàn)略產業(yè)實踐班”：圍繞新能源汽車、芯片、工業(yè)機器人運維等領域開展定向培養(yǎng)。

2.共建“一帶一路技能驛站”：為海外中資企業(yè)培訓本土化技術員工，開發(fā)雙語版技能培訓微課等。

（二）工匠精神培育工程

1.開展職業(yè)教育儀式傳承工程：通過全息投影展示大國工匠成長歷程，舉行技能傳承儀式，如拜師儀式、結對幫扶儀式、工具授予禮、出師認證典禮等。

2.實施“企、校、師育匠工程”：組織學生定期到合作企業(yè)參與“工匠日”活動，錄制《師傅說》系列訪談節(jié)目。

3.請進來：邀請行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀骨干到校技能展示、作報告等，弘揚傳承工匠精神。

七、建立保障機制

1.政策、組織、后勤、資金保障。

2.建立“技能人才培養(yǎng)質量指數(shù)”：涵蓋就業(yè)對口率、薪酬增長率、企業(yè)滿意度、就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)升職率等12項核心指標。

3.引入第三方評價機構：

4.實施“職教集團化”：由政府部門、行業(yè)企業(yè)、院校代表共同決策重大事項。

八、細化學校目標任務，落實落地各項工程

以學校“三年發(fā)展規(guī)劃”為抓手，結合綱要，將其轉化為“校本實施任務清單”，責任分工，建立“學校-教學實訓部門-專業(yè)部（系或群）群-課程模塊-教學項目”五級落實體系，學校真正實現(xiàn)從“規(guī)模發(fā)展”向“內涵提升”的戰(zhàn)略轉型。靜待花開的過程，就是組織實施的過程。

九、需要注意的問題

中等職業(yè)學校需把握“服務區(qū)域經濟、對接產業(yè)升級、促進終身學習”三大著力點，因此在實施的過程中需要注意以下問題：

1.避免異化：保持技術技能培養(yǎng)特色，防止向普通高中辦學模式異化。

2.防控實訓安全風險：加強實訓安全教育，建立智能安全監(jiān)控系統(tǒng)，購買實訓專項保險。

3.關注特殊群體：對特殊家庭子女實行“技能培訓+就業(yè)安置”全程跟蹤幫扶。

轉載自：今日頭條