1.什么是“雙千”計(jì)劃？

2025年3月15日，教育部發(fā)布了“雙千計(jì)劃”，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)1000個(gè)“微專(zhuān)業(yè)”和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程，面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)以及民生服務(wù)保障等人才急需。

實(shí)際上，從2024年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)“微專(zhuān)業(yè)”，微專(zhuān)業(yè)逐漸發(fā)展似乎成為了一種新型人才培養(yǎng)模式。

2.什么是“微專(zhuān)業(yè)”？

什么是微專(zhuān)業(yè)呢？綜合各種定義， 微專(zhuān)業(yè)是通過(guò)短期的、跨學(xué)科的課程設(shè)置 ，為非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供特定領(lǐng)域的知識(shí)和技能培訓(xùn)，通常聚焦于新興產(chǎn)業(yè)或跨學(xué)科領(lǐng)域（如AI、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)），強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和靈活性。

3.“微專(zhuān)業(yè)”的盛行

從國(guó)際上看，近年來(lái)世界各國(guó)高校都掀起了一股通過(guò)開(kāi)設(shè)短期課程來(lái)培養(yǎng)行業(yè)急需人才的熱潮。新的課程項(xiàng)目頻頻出現(xiàn)，如：微證書(shū)（Microcredential）、短期課程（Short Courses）、在線(xiàn)證書(shū)（Online Certificate）、替代性證書(shū)（Alternative Credential）、納米學(xué)位（nano-degree）......

隨著在線(xiàn)教育的盛行，這類(lèi)短期教育加速發(fā)展。 在歐洲一些國(guó)家，如愛(ài)爾蘭，學(xué)生們甚至可以通過(guò)疊加微證書(shū)來(lái)?yè)Q取傳統(tǒng)高等教育的“大證書(shū)”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織將微證書(shū)描述為 “一種將會(huì)有效提高人們專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)途徑” ，是 “一種向善的力量” ，可以作為 “傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的有效補(bǔ)充” 。歐盟則給出了3種微證書(shū)必須包含的特質(zhì)，即可評(píng)估性、教學(xué)質(zhì)量保證和全公開(kāi)、易理解的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。

4.“微專(zhuān)業(yè)”在旅游教育領(lǐng)域的發(fā)展

在旅游教育界，無(wú)論是國(guó)內(nèi)高校還是歐美高校，都在積極推動(dòng)微專(zhuān)業(yè)、微證書(shū)這類(lèi)短期課程項(xiàng)目。這是由于數(shù)字時(shí)代引起了酒店與旅游業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一方面催生了新的就業(yè)崗位，另一方面也淘汰了許多傳統(tǒng)崗位。

尤其在中國(guó)，旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)處于“弱勢(shì)學(xué)科”地位，許多旅游教育者正積極探索培養(yǎng)跨界數(shù)字化人才的模式，從而推動(dòng)傳統(tǒng)旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。 從業(yè)界來(lái)說(shuō)，幫助大學(xué)畢業(yè)生和行業(yè)從業(yè)人員提升專(zhuān)業(yè)技能迫在眉睫。

微專(zhuān)業(yè)、微證書(shū)這類(lèi)低成本、專(zhuān)業(yè)化的新型跨專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，正是在此背景下受到了廣泛追捧。

5.“微專(zhuān)業(yè)”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

盡管微專(zhuān)業(yè)、微證書(shū)的發(fā)展勢(shì)不可擋，但也并非沒(méi)有懷疑或批評(píng)的聲音。例如：

微專(zhuān)課程是否真正和行業(yè)對(duì)齊?

很多課程內(nèi)容根本沒(méi)有很強(qiáng)的行業(yè)關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性。

這些“微不足道的短期課程”是否足以改變?nèi)藗兊膶?zhuān)業(yè)技能？

這種模式是否能帶來(lái)教育改革?

微專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域確實(shí)還存在許多不完善的地方，但近年來(lái)發(fā)生國(guó)內(nèi)各大高校以及在歐美多個(gè)國(guó)家的大量類(lèi)似課程高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)已經(jīng)表明，國(guó)際社會(huì)對(duì)高等教育的看法已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。隨著AI時(shí)代的來(lái)臨，人們更希望提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的情況下，人們對(duì)聚焦于新興產(chǎn)業(yè)或跨學(xué)科領(lǐng)域的微專(zhuān)業(yè)、微證書(shū)模式的課程需求還將進(jìn)一步躍升。

來(lái)源：今日頭條