贛北電子工業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育改革和低空經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，創(chuàng)新推出“升學(xué) + 執(zhí)照”高質(zhì)量就業(yè)通道，為“飛行汽車時(shí)代”培育航空維修尖兵，體現(xiàn)了其在產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)方面的前瞻性與實(shí)踐性。以下將從政策背景、學(xué)校舉措、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)前景及社會影響等方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、政策背景與國家導(dǎo)向

近年來，國家高度重視職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，明確提出要推動職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！秶耶a(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等政策文件相繼出臺，為職業(yè)教育改革提供了制度保障和方向指引。在這一背景下，贛北電子工業(yè)學(xué)校主動對標(biāo)產(chǎn)業(yè)需求，圍繞航空維修領(lǐng)域核心崗位，構(gòu)建起“升學(xué) + 技能 + 就業(yè)”一體化培養(yǎng)體系，為學(xué)生打通從校園到職場的快速通道。

二、學(xué)校舉措與創(chuàng)新實(shí)踐

贛北電子工業(yè)學(xué)校依托近三十年的職教積淀，敏銳捕捉到垂直電動飛行器（飛行汽車）、大中型無人機(jī)等新興航空設(shè)備對維修人才的迫切需求。學(xué)校在前期升學(xué)階段，為學(xué)生量身定制多元路徑，包括成人高考和職教高考升學(xué)班，系統(tǒng)輔導(dǎo)學(xué)生考取全日制大專學(xué)歷，突破民航維修執(zhí)照培訓(xùn)對“理工科大專（含）以上學(xué)歷”的硬性要求。同時(shí)，學(xué)校組建資深師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教學(xué)，針對職教高考和成人高考核心考點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、邀請行業(yè)專家講座，向?qū)W生全景展現(xiàn)航空維修行業(yè)前景，尤其是飛行汽車等新興領(lǐng)域的廣闊機(jī)遇，激發(fā)學(xué)習(xí)動力與職業(yè)目標(biāo)。

完成大專學(xué)業(yè)后，學(xué)生可憑借理工科專業(yè)背景、年滿18周歲且通過專項(xiàng)體檢的條件，進(jìn)入銀控集團(tuán)低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合培訓(xùn)基地，參與民航維修執(zhí)照人才培養(yǎng)（147）項(xiàng)目?；嘏鋫淝f級實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)踐教學(xué)飛機(jī)，采用“理論 + 實(shí)操”雙軌模式，系統(tǒng)開展航空概論、航空器維修等核心課程教學(xué)。學(xué)生在真實(shí)場景中完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，高效掌握維修技能?？既?47執(zhí)照后，學(xué)校依托與南昌地鐵、上海機(jī)場集團(tuán)等30余家企業(yè)的深度合作，為學(xué)生精準(zhǔn)對接機(jī)場、航空公司、航空維修企業(yè)等優(yōu)質(zhì)崗位，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

三、人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置

贛北電子工業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上注重德育教育、課程教學(xué)模式和教學(xué)指導(dǎo)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)校設(shè)有多個(gè)優(yōu)勢專業(yè)，如機(jī)電一體化、汽車運(yùn)用與維修、鐵道運(yùn)輸管理等，畢業(yè)生主要向大型國有企業(yè)和知名企業(yè)定向輸送。學(xué)校還開設(shè)高考班，提供技能型教育和學(xué)術(shù)文化型教育雙軌并重的辦學(xué)方針，高考升學(xué)率超過六成。此外，學(xué)校在教育教學(xué)、安全保衛(wèi)、后勤保障等方面取得了顯著成效，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

四、就業(yè)前景與社會影響

隨著飛行汽車商業(yè)化應(yīng)用加速，持證人才將成為保障低空交通設(shè)備安全運(yùn)行的核心力量。贛北電子工業(yè)學(xué)校自1997年創(chuàng)辦以來，始終以“入學(xué)即入職，畢業(yè)即就業(yè)”為目標(biāo)，在九江、南昌、上海等地布局實(shí)訓(xùn)基地，形成“教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化育人格局。此次“升學(xué) + 執(zhí)照”模式的推出，不僅是學(xué)校深化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐，更為職業(yè)教育服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)提供了可復(fù)制的范本，有望在推動我國低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

五、總結(jié)與展望

贛北電子工業(yè)學(xué)校通過“升學(xué) + 執(zhí)照”高質(zhì)量就業(yè)通道，為“飛行汽車時(shí)代”培育航空維修尖兵，不僅響應(yīng)了國家職業(yè)教育改革政策，也前瞻性布局了未來航空維修人才培養(yǎng)。學(xué)校在產(chǎn)教融合、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。未來，隨著低空經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，贛北電子工業(yè)學(xué)校有望在航空維修人才培養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為我國航空產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。